นายพิสิษฐ์ธัช ศุทธาวรเศรษฐ์

ตำแหน่ง ครู วิทยฐานะ ครูชำนาญการพิเศษ

กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย

โรงเรียนบดินทรเดชา (สิงห์ สิงหเสนี) ๒

ปีการศึกษา 2567

ส่วนที่ 1

ส่วนที่ 2

คลิปการนำเสนอของนักเรียน

มีการจัดทำรายวิชาและหน่วยการเรียนรู้ให้สอดคล้องกับมาตรฐานการเรียนรู้

และตัวชี้วัดหรือผลการเรียนรู้ตามหลักสูตร

- ข้าพเจ้าได้วิเคราะห์หลักสูตร มาตรฐาน การเรียนรู้ ​และตัวชี้วัด นำไป จัดทำหน่วยการเรียนรู้และ แผนการ​จัดการเรียนรู้รายวิชา ภาษาไทยให้สอดคล้องกับ ​หลักสูตรสถานศึกษาและ หลักสูตรแกนกลางการศึกษา​ขั้น พื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุง 2561)

- ข้าพเจ้าจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่เน้น ผู้เรียนเป็น​สำคัญ และสร้าง แรงจูงใจในการเรียนรู้ผ่านกิจกรรมที่เน้น​ให้ผู้เรียนปฏิบัติ

ออกแบบหน่วยการเรียนรู้โดยการปรับประยุกต์ให้สอดคล้องกับบริบทของสถานศึกษา ​ท้องถิ่น และเหมาะกับผู้เรียน

มีการอำนวยความสะดวกในการเรียนรู้ และส่งเสริมผู้เรียนได้พัฒนาเต็มตามศักยภาพ

เรียนรู้และทำงานร่วมกันโดยมีการปรับประยุกต์ให้สอดคล้องกับความแตกต่างของผู้เรียน

- ข้าพเจ้ามีการทำกิจกรรมการเรียนรู้เชิงรุก ​(Active Learning) ในการเรียนรู้และส่งเสริมผู้เรียนได้​พัฒนาเต็มตามศักยภาพ เรียนรู้และทำงานร่วมกัน โดยมี​การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่สามารถแก้ไขปัญหา ในการ​จัดการเรียนรู้ทำให้ผู้เรียนมีกระบวนการคิดและค้นพบ​องค์ความรู้ด้วยตนเอง และสร้างแรงบันดาลใจตามบริบท​ของสถานศึกษา

สร้างและพัฒนาสื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยีและแหล่งเรียนรู้สอดคล้องกับกิจกรรม

การเรียนรู้ผู้เรียนมีกิจกรรมการเรียนรู้ที่สอดคล้องกับสื่อ นวัตกรรม

สร้างและพัฒนาเครื่องมือวัดและประเมินผลที่หลากหลาย และสอดคล้องกับมาตรฐานการ​เรียนรู้ ตัวชี้วัด และหรือผลการเรียนรู้

- ข้าพเจ้ามีการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ด้วยวิธีการที่หลากหลาย​เหมาะสมและสอดคล้องกับมาตรฐานการเรียนรู้ให้ผู้เรียนพัฒนาการเรียนรู้​อย่างต่อเนื่อง ประเมินผลการเรียนรู้ ตามสภาพจริง และนำผลการวัดและ​ประเมินผลการเรียนรู้ มาใช้แก้ไขปัญหาการจัดการเรียนรู้

- ข้าพเจ้าสร้างเครื่องมือวัดและประเมินผลที่มีความหลากหลาย ​ประกอบด้วยแบบ ฝึกทักษะการวิเคราะห์โวหารภาพพจน์ผ่านบทเพลง แบบ​วัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน แบบสังเกตพฤติกรรมรายบุคคล แบบประเมิน​ผลตามสภาพจริง โดยวัดและประเมินการเรียนรู้จากการเข้าร่วมกิจกรรมใน​ชั้นเรียน การทำงานกลุ่ม การนำเสนอผลงานของผู้เรียน

ใช้กระบวนการวิจัยเพื่อแก้ปัญหาหรือพัฒนาการเรียนรู้ที่ส่งผลต่อ

คุณภาพผู้เรียน

- ข้าพเจ้ามีการศึกษา วิเคราะห์และสังเคราะห์ เพื่อแก้ไขปัญหา ​หรือพัฒนาการเรียนรู้ที่ส่งผล ต่อคุณภาพผู้เรียน และนำผล การศึกษา ​วิเคราะห์ และ สังเคราะห์ มาใช้แก้ไขปัญหา หรือพัฒนาการจัดการเรียนรู้

- ข้าพเจ้าวิเคราะห์ผู้เรียนเป็น รายบุคคล และจัดกลุ่มนักเรียน​ให้เหมาะสมกับการจัดการเรียนรู้

- ข้าพเจ้าวางแผนพัฒนานักเรียนตาม ศักยภาพและความแตก​ต่างระหว่างบุคคล

ส่งเสริมและพัฒนาผู้เรียนให้เกิดกระบวนการคิด ทักษะชีวิต ทักษะการทำงานทักษะ​การเรียนรู้และนวัตกรรม ทักษะด้านสารสนเทศ สื่อและเทคโนโลยี

- ข้าพเจ้ามีการจัดบรรยากาศที่เหมาะสม สอดคล้องกับความ​แตกต่างผู้เรียนเป็นรายบุคคล สามารถ แก้ไขปัญหา การเรียนรู้สร้าง​แรงบันดาลใจส่งเสริมและพัฒนาผู้เรียน ให้เกิดกระบวนการคิด ทักษะ​ชีวิต ทักษะการทำงาน ทักษะการเรียนรู้และนวัตกรรม ทักษะด้าน​สารสนเทศ สื่อ และเทคโนโลยี

- ข้าพเจ้าจัดบรรยากาศห้องเรียนให้ได้มาตรฐานห้องเรียน​คุณภาพ (Onsite) และจัดการเรียนการสอนแบบกระบวนการเรียนรู้ ​(Online) ที่เหมาะสมกับผู้เรียน

มีการอบรมบ่มนิสัยให้ผู้เรียนมีคุณธรรม จริยธรรมคุณลักษณะอันพึงประสงค์ และ​ค่านิยมความเป็นไทยที่ดีงาม

- ข้าพเจ้าสอดแทรกกิจกรรมเพื่อพัฒนาคุณธรรมนำ​ความรู้ พัฒนาลักษณะนิสัยให้มี ระเบียบวินัย มีคุณธรรม ​จริยธรรม มีสุขภาพกายและ ใจแข็งแรง สามารถดำรงชีวิต ​ในสังคมได้อย่างมีความสุข โดยคำนึงถึงความแตกต่างของ​ผู้เรียนรายบุคคล และ สามารถแก้ไขปัญหาผู้เรียนได้

- ข้าพเจ้าจัดกิจกรรมที่ส่งเสริม คุณธรรมจริยธรรม ​คุณลักษณะอันพึงประสงค์ เช่น

1) การใส่บาตรในตอนเช้า

2) กิจกรรมสาธารณประโยชน์เพื่อสังคม

มีการจัดทำข้อมูลสารสนเทศของผู้เรียนและรายวิชา เพื่อใช้ในการ

ส่งเสริมสนับสนุนการเรียนรู้และพัฒนาคุณภาพผู้เรียน

- ข้าพเจ้าจัดทำข้อมูลสารสนเทศของผู้เรียน​และรายวิชาโดยมีข้อมูลเป็นปัจจุบันเพื่อใช้ในการ​ส่งเสริม สนับสนุนการเรียนรู้แก้ไข ปัญหาและ​พัฒนาคุณภาพผู้เรียน

- ข้าพเจ้าผยแพร่ข้อมูลเพื่อเป็นการให้ข้อมูล​ย้อนกลับแก่ ผู้เรียน/ ผู้ปกครอง

1. ผลการประเมิน ปพ.5

2. ระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน

มีการใช้ข้อมูลสารสนเทศเกี่ยวกับผู้เรียนรายบุคคลและประสาน

ความร่วมมือกับผู้มีส่วนเกี่ยวข้อง เพื่อพัฒนาและแก้ปัญหาผู้เรียน

1) จัดประชุมผู้ปกครองชั้นเรียน ภาคเรียนละ 1 ครั้งเพื่อติดตามแก้ไขปัญหา

ช่วยเหลือนักเรียนอย่างต่อเนื่อง

2) มีการเยี่ยมบ้านนักเรียนทุกภาคเรียน เพื่อติดตามแก้ไขปัญหา ช่วยเหลือนักเรียน​อย่างต่อเนื่อง

พัฒนาตนเองอย่างเป็นระบบและต่อเนื่อง เพื่อให้มีความรู้ ความสามารถ ทักษะ โดยเฉพาะ

อย่างยิ่ง การใช้ภาษาไทยและภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร และการใช้เทคโนโลยีดิจิทัล

นำองค์ความรู้ที่ได้จากการเข้าร่วมชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ

เพื่อพัฒนาการจัดการเรียนรู้

ส่วนที่ 2

ส่วนที่ 2

ประเด็นท้าทายในการพัฒนาผลสัมฤทธิ์การเรียนรู้ของผู้เรียน

วิธีการดำเนินการให้บรรลุผล

2.1 วิเคราะห์หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุง ​พ.ศ. 2561) และหลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนบดินทรเดชา (สิงห์ สิงหเสนี) ๒ ในเรื่องของมาตรฐาน​การเรียนรู้ และตัวชี้วัดของเนื้อหารายวิชา ภาษาไทย นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5

2.2 ศึกษาเอกสารและงานวิจัยที่เกี่ยวข้องการพัฒนาทักษะการคิดวิเคราะห์ภาพพจน์ และรูป​แบบการเรียนรู้แบบจิ๊กซอร์ (Jigsaw) เพื่อหาแนวทางการจัดการเรียนรู้

2.3 นำผลการเรียนรู้และเนื้อหามาสร้างเป็นการจัดการเรียนรู้โดยใช้เพลงร่วมกับรูปแบบการ​เรียนรู้แบบจิ๊กซอร์ (Jigsaw) เพื่อให้นักเรียนพัฒนาทักษะการคิดวิเคราะห์ ซึ่งประกอบด้วย หน่วยการ​จัดการเรียนรู้และแผนการจัดการเรียนรู้

2.4 หาคุณภาพของหน่วยการจัดการเรียนรู้และแผนการจัดการเรียนรู้ โดยให้คุณครูในกลุ่ม​สาระการเรียนรู้ภาษาไทยพิจารณาประเมินคุณภาพของแผนการจัดการเรียนรู้โดยพิจารณาจากความ​เหมาะสมภาษาและเวลาที่ใช้ในการเรียนพื่อนำมาปรับปรุงและแก้ไข

ส่วนที่ 2

ผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียน

3.1 เชิงปริมาณ

- นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 ที่เรียนในรายวิชาภาษาไทย ร้อยละ 70 มีการพัฒนาความ​สามารถในทักษะการคิดวิเคราะห์วิชาภาษาไทยผ่านเกณฑ์ที่กำหนด และมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน​รายวิชาภาษาไทยสูงขึ้น

- นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 ที่เรียนในรายวิชาภาษาไทย นักเรียนร้อยละ 70 มีความพึง​พอใจในการเรียนเรื่อง ภาพพจน์ในวรรณคดี โดยใช้รูปแบบการสอนโดยใช้เพลงร่วมกับรูปแบบการ​สอนแบบจิ๊กซอร์

3.2 เชิงคุณภาพ

- นักเรียนมีความสามารถในการแก้ปัญหาที่พบหรือเผชิญอยู่ โดยนำความรู้ทางวิชาภาษาไทยมา​ใช้อย่างเหมาะสม มีการใช้หลักเหตุและผล โดยคำนึงถึงผลที่เกิดขึ้นต่อตนเองและสังคม

- มีความรู้ตามมาตรฐานและตัวชี้วัดรายวิชาภาษาไทย และมีสมรรถนะหลักของผู้เรียน ​ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน